10月8日全国多地中小学迎来新学期首场教育科技论坛，针对“如何让偏远地区学生共享优质教育资源”展开热议。这激起笔者对古人求学智慧的思考：在资源匮乏的年代，匡衡凿壁借光的典故（凿壁借光文言文）展现的何止是勤学精神？更藏着破解教育资源分配不均的古老密码。
据《西京杂记》记载，匡衡“穿壁引光”实为创造知识共享的雏形。现代视讯技术搭建的虚拟课堂，恰是这种精神的数字化延续——当某山区小学在今天展示其通过5G技术实时接入名校直播课，我们恍然发现：两千年间辗转未变的，是人类追求知识平等的执着。教育部最新发布的《教育信息化白皮书》显示，2023年农村中学网络教学环境覆盖率已达98.6%，数字鸿沟的缩小正在书写新的“凿壁借光”。
在人工智能重塑教育形态的当下，“借光”有了新内涵。图像识别技术让视障学生获得电子书籍，语言AI实现多语种实时互译，这些突破都在践行文言文中“假物以成事”的智慧。某教育科技展10月8日发布的脑机接口学习系统，更将“凿壁”引申为突破生理限制的范式——系统可直接将知识信号传递至皮层记忆区，使认知障碍者重获学习能力。
值得深思的是，古人借光需凿墙而入，现代人是否正在筑起新的隔墙？某个热门知识付费平台今日公布的数据显示，67%的高端课程集中在一线城市用户手中。这揭示出技术赋权与资源垄断并存的悖论。某教育专家在今日论坛疾呼：“凿壁不应该是单向的行为，优质资源应主动破壁渗透。” 正如匡衡最终将邻居雪中送炭的书籍与乡人共享，真正的教育创新需要双向的开放与协同。
科技公司正在回应这种期待。某头部企业今日宣布开放十万节公益课程，其底层算法可自动适配不同网络环境。这恰似用数据流重构了“墙壁”的物理概念——知识之光不再受限于墙垣阻隔，而是像网络信号般自由穿透空间屏障。但教育公平的终极追求，或许如某论坛嘉宾所言：“要让每个学生都能掌控凿壁的方式，而不是被动等待透光。”
当10月8日的阳光穿透北京中关村某玻璃幕墙，那些专注编写教育代码的身影，正是新时代的“凿壁人”。他们用技术凿开信息壁垒，以算法引动知识共享，让两千年前的智慧在数字世界焕发新彩。这提醒我们：每个时代都有其“墙壁”，破壁者的使命永不过时——正如凿壁故事代代相传的，不仅是个人奋斗，更是文明传承者的集体觉醒。